@article{Brataniec_2022, title={Rola i znaczenie systemu edukacji dla kształtowania tożsamości narodowej w Republice Uzbekistanu}, volume={21}, url={https://horyzontywychowania.ignatianum.edu.pl/HW/article/view/2208}, DOI={10.35765/hw.2022.2159.14}, abstractNote={<p><strong>CEL NAUKOWY: </strong>Celem artykułu jest przedstawienie złożonych relacji między dziedzictwem historycznym Uzbekistanu, tworzeniem tożsamości narodowej po rozpadzie ZSRR i budową systemu edukacji opartego na swoistej polityce oświatowej, która sprzeniewierza się tradycji nauczania religijnego w Republice.</p> <p><strong>PROBLEM I METODY BADAWCZE: </strong>Ze względu na podjętą problematykę posłużyłam się metodą historyczno-porównawczą, która umożliwia określenie przemian, które dokonały się w świadomości społeczeństw na przestrzeni wieków. W przypadku Uzbekistanu jest to rola islamu i tradycyjnego muzułmańskiego wychowania w przetrwaniu narodu uzbeckiego podczas panowania radzieckiego i po odzyskaniu niepodległości oraz odbudowa dawnych więzi ze światem islamu. Sformułowano następujący problem badawczy: czy możliwe byłoby zachowanie tożsamości narodowej Uzbeków bez potrzymania praktyki nauczania islamu?</p> <p><strong>PROCES WYWODU: </strong>Analiza problemu edukacji muzułmańskiej w kontekście współczesnej „uzbeckości” obejmuje przedstawienie pochodzenia narodu uzbeckiego i elementów, które składają się na tożsamość narodową, rolę i znaczenie islamu dla współczesnych Uzbeków.</p> <p><strong>WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: </strong>Z przeprowadzonej analizy wynika, że negowanie powrotu do wartości i tradycyjnego stylu życia opartego na nauczaniu religijnym od najmłodszych lat przez władze kraju doprowadziło do poważnego konfliktu wewnętrznego przejawiającego się w nielegalnej edukacji religijnej i dążeniu społeczeństwa do rozwijania oddolnego islamu, niekontrolowa- nego przez państwo.</p> <p><strong>WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: </strong>Uzbecki model edukacji zaprezentowany w artykule stanowi interesujący przykład kontroli nauczania religijnego przez państwo, odmienny od strategii oświatowych w arabskich państwach reprezentujących świat islamu.</p&gt;}, number={59}, journal={Horyzonty Wychowania}, author={Brataniec, Katarzyna}, year={2022}, month={wrz.}, pages={135-144} }