Dobrostan nauczycielek i nauczycieli wychowania przedszkolnego a ich postawy wobec kształcenia na odległość w czasie pandemii COVID-19
Abstrakt
CEL NAUKOWY: Eksploracja zależności pomiędzy dobrostanem nauczycielek/li wychowania przedszkolnego a ich postawami wobec kształcenia na odległość w czasie pandemii COVID-19.
PROBLEM I METODY BADAWCZE: Użyto testu t Studenta dla prób zależnych do porównywania dwóch średnich pochodzących z jednej grupy: średniej wyniku w skali postaw oraz średniej skali psychospołecznego prosperowania. Do badań kwalifikowane/ni były/li nauczycielki/le wychowania przedszkolnego prowadzący zajęcia zdalne (427 kobiet i 2 mężczyzn).
PROCES WYWODU: W tekście zaprezentowano podstawy teoretyczne badań, metody, przebieg badań oraz wyniki z interpretacjami.
WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Uzyskano wyniki świadczące o tym, że im wyższy poziom dobrostanu, tym lepiej nauczycielki i nauczyciele oceniają poszczególne elementy ich rzeczywistości w czasie edukacji zdalnej. Wysoki dobrostan jest związany z dostrzeganiem możliwości wspierania fizycznego, emocjonalnego, poznawczego i społecznego rozwoju dziecka, rzutuje na odczuwanie mniejszego zakresu trudności związanych z kształceniem zdalnym (lub skuteczniejszego ich pokonywania), pozwala dostrzec rozwój własnych kompetencji zawodowych, ma związek z częstszym wykorzystywaniem elementów kształcenia zdalnego w przeszłości i planowaniem wykorzystania go w przyszłości, a także odczuwaniem pozytywnych emocji w relacjach z ludźmi, którzy wraz z nauczycielkami tworzą społeczność danego przedszkola.
WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Rekomendacje dotyczą wzmacniania zawodu nauczyciela wychowania przedszkolnego poprzez wykorzystywanie osobistych zasobów nauczycielek/li do kreowania środowiska pracy.
Bibliografia
Alezra, F. (2019). The image of kindergarten teacher in the Israeli media. Rocznik Pedagogiczny 42, 165-180.
Baka, Ł. (2013). Pracoholizm i zaangażowanie w pracy jako wyznaczniki dobrostanu psychicznego pracowników. W: Z. Runak i B. Zmyślona (red.), Jakość życia a zrównoważony rozwój (s. 9-26). Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu.
Bojanowska, A., Kaczmarek, L.D., Kościelniak, M. i Urbańska, B. (2020). Values and well-being change amidst the COVID-19 pandemic in Poland. https://doi.org/10.31234/osf.io/xr87s
Centrum Cyfrowe. (2020). Badanie edukacji zdalnej w czasie pandemii. https://centrumcyfrowe. pl/edukacja-zdalna/
Diener, E., Suh, E.M., Lucas, R.E. i Smith, H.L. (1999). Subjective well-being: Three decades of progress. Psychological Bulletin 125(2), 276-302.
He, F., Deng, Y. i Li, W. (2020). Coronavirus Disease 2019 (COVID-19): What we know? Journal of Medical Virology 7(92), 719-725.
Heald-Sargent, T., Muller, W.J., Zheng, X., Rippe, J., Patel, A.B. i Kociolek, L.K. (2020). Age-related differences in nasopharyngeal severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) levels in patients with mild to moderate coronavirus disease 2019 (COVID-19). JAMA Pediatrics 174(9), 902-903.
Ilska, M. i Kołodziej-Zaleska, A. (2018). Dobrostan hedonistyczny i eudajmonistyczny w sytuacjach kryzysów normatywnych i nienormatywnych. Zeszyty Naukowe Politechniki Śląskiej. Seria: Organizacja i Zarządzanie 123, 155-184.
Jaskulska, S. i Jankowiak, B. (2020). Dobrostan nauczycielek i nauczycieli a ich postawy wobec kształcenia odległość w czasie pandemii COVID-19. Przegląd Pedagogiczny 1, 219-232.
Jaskulska, S. i Jankowiak, B. (2020). Postawy nauczycielek i nauczycieli wobec kształcenia odległość w czasie pandemii COVID-19. Studia Edukacyjne 57, 47-65.
Jetten, J., Reicher, S.D., Haslam, S.A. i Cruwys, T. (2020). Together apart: The psychology of COVID-19. New York: SAGE Publications.
Kaczmarek, Ł.D. (2016). Pozytywne interwencje psychologiczne. Dobrostan a zachowania intencjonalne. Poznań: Zysk i S-ka.
Kashdan, T., Biswas-Diener, R. i King, L. (2008). Reconsidering happiness: The costs of distin- guishing between hedonics and eudaimonia. Journal of Positive Psychology 3(4), 219-233. doi:10.1080/17439760802303044
Kuszak, K. (2020). Paradoks: Nauczyciel(ka) przedszkola – profesja społecznie ważna o niskim poziomie prestiżu. Czas Kultury 1, 57-66.
Łądka-Barańska, A., Puchalska-Kamińska, M. i Gałęzowska-Szomborg, E. (2018). Job Crafting. Jak samodzielne kształtowanie zmian w sposobie pracy zwiększa dobrostan i efektywność pracowników? Coaching Review 1(10), 237-251.
Myers, D.G. (2003). Psychologia społeczna. Poznań: Zysk i S-ka.
Niśkiewicz, Z. (2016). Dobrostan psychiczny i jego rola w życiu człowieka. Studia Krytyczne 3, 139-151.
Ptaszek, G., Bigaj, M., Dębski, M., Pyżalski, J. i Stunża, G.D. (2020). Zdalna edukacja – gdzie byliśmy, dokąd idziemy? Wstępne wyniki badania naukowego „Zdalne nauczanie a adaptacja do warunków społecznych w czasie epidemii koronawirusa”. https://ug.edu.pl/news/sites/ug.edu.pl.news
Ryff, C.D. (2014). Psychological well-being revisited: Advances in science and practice. Psychother Psychosomatic 83(1), 10-28. doi:10.1159/000353263 63
Ryff, C.D. (2017). Eudaimonic well-being, inequality, and health: Recent findings and future directions. International Review of Economic 64, 159-178.
Saltzman, L.Y., Hansel, T.C. i Bordnick P.S. (2020). Loneliness, isolation, and social support fac- tors in post-COVID-19 mental health. Psychological Trauma: Theory, Research, Practice, and Policy 12, 55-57.
Wojciszke, B. i Doliński D. (2011). Psychologia społeczna. W: J. Strelau i D. Doliński (red.), Psychologia akademicka. Podręcznik (t. 2, s. 293-447). Gdańsk: GWP.
Zaród, M. (2020). Jak nauczyciele mogą zadbać obecnie o swój dobrostan? W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele (s. 81-85). Warszawa: EduAkcja.
Copyright (c) 2021 Horyzonty Wychowania
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Uwagi dotyczące praw autorskich
Autorzy publikujący w tym czasopiśmie wyrażają zgodę na następując warunki:
- Autorzy zachowują prawa autorskie, przyznając czasopismu prawo do pierwszej publikacji swojego tekstu jednocześnie zarejestrowanego pod numerem licencji CC BY-ND, która pozwala innym na korzystanie z tego tekstu z uznaniem autorstwa tekstu oraz pierwotnej publikacji w tym czasopiśmie.
- Autorzy proszeni są o nawiązywanie odrębnych, dodatkowych porozumień wynikających z umowy, dotyczących dystrybucji opublikowanej w czasopiśmie wersji tekstu nie na prawach wyłączności (np. opublikowanie go w repozytorium instytucji lub w innym czasopiśmie), z potwierdzeniem pierwszej publikacji w tym czasopiśmie.
Wyraża się zgodę i zachęca autorów do publikacji ich tekstu w Internecie (np. w repozytorium instytucji lub na jej stronie internetowej) przed lub podczas procesu składania tekstu jako, że może to prowadzić do korzystnych wymian oraz wcześniejszego i większego cytowania opublikowanego tekstu (Patrz The Effect of Open Access). Zalecamy wykorzystanie dowolnego portalu stowarzyszeń badawczych z niżej wymienionych: