Oczy Szeroko Otwarte – obecność projektów edukacyjnych w trzeciej misji uczelni
Abstrakt
CEL NAUKOWY: Celem prezentowanego artykułu jest próba znalezienia odpowiedzi na pytanie, czy i w jaki sposób projekty edukacyjne skierowane do najmłodszych wpisują się w trzecią misję uczelni.
PROBLEM I METODY BADAWCZE: W pierwszej części artykułu dokonano przeglądu literatury przedmiotu poświęconej trzeciej misji uczelni oraz edukacji obywatelskiej. Szczególna uwaga została zwrócona na znaczenie współczesnych uniwersytetów dla realizowania celów dydaktycznych i wychowawczych wpisujących się w koncepcję „edukacji dla przyszłości”. W części empirycznej artykułu przedstawiono analizę studium przypadku – projektu edukacyjnego realizowanego przez Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie w latach 2019-2021.
PROCES WYWODU: W artykule przytoczyłyśmy pojęcie edukacji obywatelskiej, wpisującej się w założenia przyjętej przez 23 polskie szkoły wyższe Deklaracji Społecznej Odpowiedzialności Uczelni. Przyjmujemy tezę, że udział szkół wyższych w budowaniu indywidualnych i środowiskowych zasobów kapitału społecznego i obywatelskiego może być realizowany w ramach projektów wpisujących się w trzecią misję uczelni.
WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Na podstawie przeprowadzonych studiów literaturowych oraz analizy case study stwierdzono, iż projekty edukacyjne skierowane do dzieci w wieku szkolnym, realizowane w ramach trzeciej misji uczelni, znacząco wpływają na budowę „kapitału obywatelskiego” uczestników.
WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Efekty projektów innowacyjnych należących do obszaru szeroko rozumianej edukacji obywatelskiej, zwłaszcza w jej wymiarze moralnym, są znacznie trudniej mierzalne niż kompetencje społeczne o charakterze socjotechnicznym. Jednak prowadzenie projektu edukacyjnego pozwala na rejestrowanie zmian w sposobie myślenia i działania uczestników, a zatem pośrednio oceniania osiągniętych celów. Wśród rekomendacji warto podkreślić konieczność poszerzania wkładu uczelni w edukację obywatelską, zwłaszcza poza wielkimi miastami.
Bibliografia
Breznitz S. M., Feldman M. P. (2012), The Engaged University, The Journal of Technology Transfer, Vol. 37, 139–157.
Cybal-Michalska A. (2015). Społeczna odpowiedzialność uczelni wyższych, Rocznik Lubuski t. 41. Cz.2.
Czyżowska D. Czyżowska N. ( 2019), Edukacja moralna -konepcja i badania, Studia z Polityki Publicznej, nr 4, 111-134.
Easley L., E., Edison T.W.:Williams,M.,R.(1978), Eastown! , Battle Creek: W.K. Kellog Foundation.
Heckman J.J. (2011) The Economics of Inequality. The Value of Early Childhood Education, ”American Educator”, Spring, 31-47, https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ920516.pdf (dostęp: 17.07.2018)
https://dash.harvard.edu/handle/1/12701475 (dostęp: 16.02.2019).
https://www.mckinsey.com/featured-insights/future-of-work (dostęp: 30.10.2020).
https://naukawpolsce.pap.pl/aktualnosci/news%2C78627%2C58-uczelni-podpisalo-deklaracje-spolecznej-odpowiedzialnosci-uczelni.html (dostęp: 30.10.2020).
http://www.bu.edu/edtechcouncil/files/2012/10/Ernst-Young-Higher-University-of-the-Future-2012.pdf (dostęp: 30.10.2020).
https://pfr.pl/dam/jcr:42fb0b02-bae5-4c78-b857-0349ae97f6df/Kompetencje_przyszlosci_7.06_ONLINE.pdf (dostęp: 30.10.2020).
https://www.frp.org.pl/pliki/strategiaii.pdf (dostęp: 30.10.2020).
http://www.oecd.org/education/2030-project/ (dostęp: 30.10.2020).
Knudsen, E. I., Heckman J.J., Cameron J., Shonko J.P. (2006,). Economic, neurobiological, and behavioral perspectives on building America's future workforce. Proceedings of the National Academy of Sciences 103 (27), 10155-10162.
Kozielecki J., (1988). O człowieku wielowymiarowym. Eseje psychologiczne, Warszawa: PWN.
Leja,K (2008), Uniwersytet organizacją służącą otoczeniu, W: Leja K., (red.), Społeczna odpowiedzialność uczelni, Gdańsk: Wydział Zarządzania i Ekonomii Politechniki Gdańskiej i Instytut Społeczeństwa Wiedzy.
Levinson, Meira, (2014). Citizenship and Civic Education. In Encyclopedia of Educational Theory and Philosophy, Thousand Oaks, CA: Sage.
Oczy Szeroko Otwarte - oficjalna strona projektu www.oso.uek.krakow.pl (dostęp: 31.10.2020).
Pavlovic, J., Maksić S., Bodroža B. (2013). Implicit individualism in teachers' theories of creativity: Through the 4 P's looking glass. International Journal of Creativity and Problem Solving, 23(1), 39–57.
Sasinska –Klas T. (1992) Socjalizacja polityczna. Teorie, badania, ustalenia, Kraków: Wydawnictwo UJ.
Scott, P.(1993)The Idea of the University in 21st Century: A British Perspective,”British Journal of Educational Studies”, vol. XXXXI, no. 1.
Scott, P. (1977). What future for higher education. London: Fabian Tracts.
Woźnicki J., (2007), Uczelnie jako instytucje życia publicznego, Warszawa: Fundacja Rektorów Polskich.
R. Yin (2009), Case study research: design and methods, Thousand Oaks: Sage.
Zawicki M. (2019), Trzecia misja uniwersytetu i kierunki jej rozwoju w polskich uczelniach ekonomicznych, W: Jelonek M. (red.) Kierunki reformowania uczelni ekonomicznych w Polsce. Konstytucja dla nauki i wynikające z niej zmiany, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.
Zbieranek,P, (2011), Sektor edukacji pozaszkolnej: próba opisu W: Zbieranek R. (red.) Jak wykorzystać potencjał edukacji pozaszkolnej w Polsce, Gdańsk: Instytut Badań nad Gospodarką rynkową, (Wolność i Solidarność nr.36).
Copyright (c) 2020 Horyzonty Wychowania
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Uwagi dotyczące praw autorskich
Autorzy publikujący w tym czasopiśmie wyrażają zgodę na następując warunki:
- Autorzy zachowują prawa autorskie, przyznając czasopismu prawo do pierwszej publikacji swojego tekstu jednocześnie zarejestrowanego pod numerem licencji CC BY-ND, która pozwala innym na korzystanie z tego tekstu z uznaniem autorstwa tekstu oraz pierwotnej publikacji w tym czasopiśmie.
- Autorzy proszeni są o nawiązywanie odrębnych, dodatkowych porozumień wynikających z umowy, dotyczących dystrybucji opublikowanej w czasopiśmie wersji tekstu nie na prawach wyłączności (np. opublikowanie go w repozytorium instytucji lub w innym czasopiśmie), z potwierdzeniem pierwszej publikacji w tym czasopiśmie.
Wyraża się zgodę i zachęca autorów do publikacji ich tekstu w Internecie (np. w repozytorium instytucji lub na jej stronie internetowej) przed lub podczas procesu składania tekstu jako, że może to prowadzić do korzystnych wymian oraz wcześniejszego i większego cytowania opublikowanego tekstu (Patrz The Effect of Open Access). Zalecamy wykorzystanie dowolnego portalu stowarzyszeń badawczych z niżej wymienionych: