Child’s Right to Learn about Multicultural Europe in Future Teachers’ Education
Abstract
We live in a multiculturalEurope. To build good future for worthy and safeEuropeit is indispensable to educate its citizens to the culture of common-being. A child has its right to dignity and respectful life. Thus he/she should learn to build sincere relations with other people. Those are the fundamental presumptions and ideas proclaimed by UNESCO. They constitute Millennium Development Goals (MDGs) and have an impact on education for sustainable development (ESD). In both cases culture has ultimate position. A child, learning about itself and about other people from the background of his/her own culture and in relation to the culture of those others, can develop the idea of openness and understanding. Being aware of similarities and differences between people he/she may create a multicultural society without fears and walls. We need holistically educated teachers to gain optimal effects of such intercultural education. Pre-service and in-service vocational education, need a new insight into pedeutology and need to update their tasks. Without proper knowledge and practice, teacher education will be far from social needs and multicultural school/class demands. Thus, contemporary students’ education of pedagogical faculties should be a field of human sciences (S. Palka, A. de Tchorzewski) where one can find inspiring and emotional propositions and educational solutions (thematic publications, manuals and toolkits). Working on multicultural problems, and using suitable methods/strategies/models (like Milton Bennett scale – DMIS) one may become a skilful and empathic educational practitioner. A child has its right to individual and social multidimensional development, to safe and synergic future. Thus teachers should be differently prepared to undertake their mission (projects of: K. Duraj-Nowakowa, A. Kotusiewicz, H. Kwiatkowska). Multicultural topics should be introduced to teaching-learning standards of vocational teacher education (Z. Jasiński, T. Lewowicki, J. Nikitorowicz).
References
Bennett M.J., Becoming Interculturally Competent, in: Toward Multiculturalism. A Reader in Multicultural Education, ed. J.S. Wurzel, Intercultural Resource Corporation, Newton MA 2004.
Brems E., Inclusive universality and the child-caretaker dynamic, in: Reconceptualizing Children’s Rights in International Development, eds. K. Hanson, O. Nieuwenhuys, Cambridge University Press, New York 2013.
Duraj-Nowakowa K., Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej: modernizacja teorii i praktyki, Oficyna Wydawnicza “Impuls”, Kraków 2009.
Duraj-Nowakowa K., Kształtowanie profesjonalnej gotowości pedagogów, Wydawnictwo WSFP “Ignatianum” and WAM, Kraków 2011.
Duraj-Nowakowa K., Indywidualizm pedagogów akademickich: zagrożenia i perspektywy, “Horyzonty Wychowania”, 12 (2013) 24.
Dzieci i młodzież w procesie kształtowania postaw kulturowych. Przewodnik po ścieżkach edukacji regionalnej, wielo- i międzykulturowej, eds. T. Lewowicki, J. Suchodolska, Oficyna Wydawnicza “Impuls”, Kraków 2012.
Gajdzica A., Assumptions of the integrated education system and possible implementation of intercultural education in classes I–III, in: Intercultural Education: Theory and Practice, eds. T. Lewowicki, B. Grabowska, A. Szczurek-Boruta, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2007.
Human Development Report 2013, The Rise of the South: Human Progress in a Diverse World, United Nations Development Programme, New York 2013.
Jasiński Z., Postawy młodzieży z polskich pograniczy wobec “innych”, in: Wybrane problemy edukacji i eurointegracji, eds. Z. Jasiński, S. Kaczor, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Zarządzania i Administracji w Opolu, Opole 2005.
Jasiński Z., A word about programs and standards of educating teachers and pedagogues in Poland, in: Education for Teachers and Pedagogues: Issues in International Context, eds. Z. Jasiński, T. Lewowicki, Uniwersytet Opolski, Opole 2006.
Kotusiewicz A., Kwiatkowska H., Koncepcja pedagogicznego kształcenia nauczycieli – metodologia analiz programowych, in: Pedeutologia. Badania i koncepcje metodologiczne, eds. A.A. Kotusiewicz, H. Kwiatkowska, P. Zaczyński, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 1993.
Leo J. de, Education for Intercultural Understanding.
Reorienting Teacher Education to Address Sustainable Development: Guidelines and Tools, UNESCO, Thailand 2010.
Lewowicki T., Teacher training standards – Poland’s 50-year experience, in: Education for Teachers and Pedagogues: Issues in International Context, eds. Z. Jasiński, T. Lewowicki, Uniwersytet Opolski, Opole 2006.
Nikitorowicz J., Międzykulturowość jako kategoria kultury i edukacji, in: Kultura w edukacji międzykulturowej – konteksty teoretyczne i społeczno-polityczne, eds. T. Lewowicki, A. Szczurek-Boruta, B. Grabowska, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2013.
Nikitorowicz J., Dylematy patriotyzmu, nacjonalizmu i ustawicznie kształtującej się tożsamości. Wprowadzenie do książki, in: Patriotyzm i nacjonalizm. Ku jakiej tożsamości kulturowej?, ed. J. Nikitorowicz, Oficyna Wydawnicza “Impuls”, Kraków 2013.
Palka S., Pedagogika w stanie tworzenia, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2003.
Portera A., Intercultural education in Europe: epistemological and semantic aspects, “Intercultural Education”, vol. 19 (2008) 6.
Portera A., Intercultural and multicultural Education. Epistemological and Semantic Aspects, in: Intercultural and Multicultural Education. Enhancing Global Interconnectedness, eds. C.A. Grant, A. Portera, Routledge, New York, London 2010.
Rogalska-Marasińska A., Humanizm – dialog – tożsamość. Edukacja europejska na tle wyzwań globalnych, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2010.
Rogalska-Marasińska A., Odpowiedzialność nauczyciela muzyki za całościowy rozwój swojego ucznia – hermeneutyczny sens obcowania z muzyką, in: Konteksty kształcenia muzycznego, eds. E. Kumik, G. Poraj, Wydawnictwo AM im. G. i K. Bacewiczów w Łodzi, Łódź 2012.
Rogalska-Marasińska A., Kształcenie, dokształcanie i doskonalenie zawodowe nauczycieli wobec potrzeby międzykulturowej edukacji, in: Nauczyciel kreator rzeczywistości edukacyjnej. Kształcenie – teoria – praktyka nauczycielska, ed. U. Szuścik, Wydawnictwo Naukowe ATH w Bielsku-Białej, Bielsko-Biała 2013.
Tchorzewski A. de, Wielopłaszczyznowa odpowiedzialność nauczyciela, in: Odpowiedzialność jako wartość i problem edukacyjny, ed. A. de Tchorzewski, Wydawnictwo “Wers”, Bydgoszcz 1998.
Tchorzewski A. de, Edukacja wobec problemów transformacji, integracji i globalizacji, in: Etos pedagogów i edukacji wobec problemów globalizacji, eds. U. Ostrowska, A. de Tchorzewski, Akademia Bydgoska im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2002.
Vasak K., Human Rights: A Thirty-Year Struggle: the Sustained Efforts to give force of law to the Universal Declaration of Human Rights, “UNESCO Courier” 30:11, Paris 1977.
Vasak K., The International Dimensions of Human Rights, Greenwood Press, UNESCO, Paris 1982.
All Different, All Unique, <http://www.unicef.org/magic/resources/CulturalDiversityUNESCO.pdf> (access: 04.01.2014).
Convention on the Rights of Child,
<http://www.ohchr.org/Documents/ProfessionalInterest/crc.pdf> (access: 17.12.2013).
Giugni M., Exploiting Multiculturalism, NSW, Australia 2007,
<http://www.cscentral.org.au/Resources/Exploring_Multiculturalism.pdf> (access: 05.01.2014).
Kolarzowski J., Powszechna Deklaracja Praw Człowieka – historycznym przełomem, <http://www.racjonalista.pl/kk.php/s,4710> (access: 06.01.2014).
Learning for the future. Competences in education for sustainable development, UNECE, Switzerland 2011, http://www.unece.org/fileadmin/DAM/env/esd/ESD_Publications/Competences_Publication.pdf (access: 10.01.2014).
Learning: the Treasure Within, UNESCO, Paris, 1996, http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=19162&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html (access: 14.12.2013).
My World 2015, <http://www.myworld2015.org/index.html> (access: 03.01.2014).
My world, <http://www.myworld2015.org/index.html?page=results> (access: 30.01.2014).
Play it Fair! Human Rights Education Toolkit for Children, Equitas – International Centre for Human Rights Education, Montreal, Canada 2008, <http://equitas.org/wp-content/uploads/2010/11/2008-Play-it-Fair-Toolkit_En.pdf> (access: 04.01.2014).
The Universal Declaration of Human Rights, <http://www.un.org/en/documents/udhr/> (access: 06.01.2014).
We can end poverty. Millennium Development goals and beyond 2015, <http://www.un.org/millenniumgoals/> (access: 10.12.2013).
Copyright (c) 2016 HORIZONS OF EDUCATION
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright to their work while granting the journal the right of first publication. The work will be simultaneously licensed under a CC BY-ND license, which permits others to share the work with proper credit given to the author and the original publication in this journal.
- Authors may enter into additional, non-exclusive agreements for the distribution of the published version of the work (e.g., posting it in an institutional repository or publishing it in another journal), provided that the original publication in this journal is acknowledged.
We allow and encourage authors to share their work online (e.g., in institutional repositories or on personal websites) both before and during the submission process, as this can foster beneficial exchanges and lead to earlier and increased citations of the published work. (See The Effect of Open Access). We recommend using any of the following academic networking platforms:
