Anthropocentric Specificities of Coworking
Abstract
RESEARCH OBJECTIVE: The research objective of this article is to present the results of research on the anthropocentric specificities of coworking.
THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The main research problem is the question of the anthropocentric specificities of coworking, specifically what these specificities are and what they consist of. In the study an ethnographic research model was used, and the participant observation, ethnographic interviews, analysis of photographs and existing documents as a research methods.
THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The article begins with a brief discussion of the anthropocene, followed by a characterization of coworking as a form of organizational work popular primarily among contemporary young adults. Next, the methodological foundations of the research are presented, and the main part consists of a presentation of the results, divided into five anthropocentric specificities of coworking.
RESEARCH RESULTS: The anthropocentric characteristics of coworking include temporal and spatial flexibility, performance-based work, workplace learning, emancipation, and well-being. Coworking places people at the center of the work environment, allowing them to master their own tools and working conditions, and to become independent from their surroundings. It is guided by the logic of the Anthropocene and addresses the needs of young adults with anthropocentric worldviews.
CONCLUSIONS, RECOMMENDATIONS AND APPLICABLE VALUE OF RESEARCH: It is unclear whether temporal pedagogical findings regarding human work can be applied to such a specific and relatively new form as coworking. Therefore, further pedagogical research on coworking may shed some new light not only on the pedagogical dimension of the anthropocene, but also on the long-standing issues of informal learning, the work environment and social relations.
References
Angrosino, M. (2010). Badania etnograficzne i obserwacyjne (M. Brzozowska-Brywczyńska, tłum.). Wydawnictwo Naukowe PWN.
Braesemann F., Lehdonvirta V. i Kässi O. (2020). ICTs and the urban-rural divide: Can online labour platforms bridge the gap? Information, Communication & Society, 25(1), 34–54. https://doi.org/10.1080/1369118X.2020.1761857
Czerepaniak-Walczak, M. (2006). Pedagogika emancypacyjna. Rozwój świadomości krytycznej człowieka. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Gerlach, R. (2014). Przemiany pracy i ich konsekwencje dla relacji praca – życie pozazawodowe W: R. Tomaszewska-Lipiec (red.), Relacje praca – życie pozazawodowe. Droga do zrównoważonego rozwoju jednostki (s. 72–93). Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy.
Gerlach, R. (2016). Podmiotowość człowieka uwikłana w przeobrażenia pracy. Labor et Educatio, 4, 11–26.
Grabiński, T. (2003). Analiza taksonomiczna krajów Europy w ujęciu regionów. Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej.
Grant, A.M., Christianson, M.K. i Price, R.H. (2007). Happiness, health, or relationships? Managerial practices and employee well-being tradeoffs. Academy of Management Perspectives, 21(3), s. 51–63. https://doi.org/10.5465/amp.2007.26421238
Hardy, W., Keister, R. i Lewandowski, P. (2018). Educational upgrading, structural change and the task composition of jobs in Europe. Economics of Transition, 26(2), 201–231. https://doi.org/10.1111/ecot.12145
Höffner, J. (1999). Chrześcijańska nauka społeczna. Fundacja ATK.
Jurgiel-Aleksander, A. (2013). Doświadczenie edukacyjne w perspektywie andragogicznej. Studium biograficzno-fenomenograficzne. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
Katz, F.L. i Margo, R.A. (2014). Technical change and the relative demand for skilled labor: The united states in historical perspective, W: L.P. Boustan, C. Frydman i R.A. Margo (red.), Human capital in history: The American record, (s. 15–57). University of Chicago Press.
Malik, R. (2018). Ewolucja rynków pracy pod wpływem przemian technologicznych – aktualne wnioski dla Polski W: M. Krawczyk (red.), Polska po 2015 roku. Gospodarka, społeczeństwo (s. 135–150). Oficyna Wydawnicza Szkoły Głównej Handlowej.
Miles, M.B. i Huberman, A.M. (2000). Analiza danych jakościowych (S. Zabielski, tłum.). „Trans Humana”.
Moilanen, F. i Alasoini, T. (2023). Workers as actors at the micro-level of sustainability transitions: A systematic literature review. Environmental Innovation and Societal Transitions, 46, 100685. https://doi.org/10.1016/j.eist.2022.100685
Orel, M., Mayerhoffer, M, Fratricova, J., Pilkova, A., Starnawska, M. i Horvath D. (2022). Coworking spaces as talent hubs: The imperative for community building in the changing context of new work. Review of Managerial Science, 16, 1503–1531. https://doi.org/10.1007/s11846-021-00487-4
Pluta, J. i Safin, K. (2016). Ścieżki kariery a przedsiębiorczość ludzi młodych. Horyzonty Wychowania, 15(35), 177–197. https://doi.org/10.17399/HW.2016.153509
Rabiej-Sienicka, K. (2016). Coworking jako przejaw zaradności społecznej w stanie chronicznej niepewności prekarnego świata. W: A. Kotlarska-Michalska i P. Nosal (red.), Zaradność społeczna. Współczesne przejawy i ograniczenia (s. 189–198). Wydawnictwo Naukowe Wydziału Nauk Społecznych UAM.
Rabiej-Sienicka, K. (2022). Coworking spaces – solidarity community in times of plague. Przegląd Socjologiczny, 71(3), 139–165. https://doi.org/10.26485/PS/2022/71.3/7
Rojek, M. (2024). Coworki, (akademickie) inkubatory przedsiębiorczości i startupy – nowe środowiska pracy i uczenia się dorosłych. Rocznik Andragogiczny, 31, 17–41. https://doi.org/10.12775/RA.2024.010
Rollnik-Sadowska, E. (2024). Labour market in sustainability transitions: A systematic literature review. Economics and Environment, 87(4), 1–31. https://doi.org/10.34659/eis.2023.87.4.681
Skalik, J. (2024). Antropocentryzm w zarządzaniu wewnętrznym ruchem organizacyjnym. W: J. Lichtarski,S. Nowosielski i C. Zając (red.), W kręgu zmiany organizacyjnej. Księga jubileuszowa z okazji 45-lecia pracy naukowo-dydaktycznej Profesor Grażyny Osbert-Pociechy (s. 121–136). Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu.
Solak, A. (2016). Człowiek jako podmiot pracy w Laborem exercens Jana Pawła II. Forum Pedagogiczne, 1(1), s. 73–80. https://doi.org/10.21697/fp.2011.1.04
Spinuzzi, C. (2012). Working alone together: Coworking as emergent collaborative activity. Journal of Business and Technical Communication, 26(4), 399–441. https://doi.org/10.1177/1050651912444070
Szymczak, A. i Gawrycka, M. (2015). Praca jako dobro indywidualne i społeczne. Studia Ekonomiczne. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, 214, s. 276–287.
Tomaszewska-Lipiec, R. (2016). Równoważenie sfery osobistej i zawodowej jako postulowany element nowoczesnego środowiska pracy. Szkoła – Zawód – Praca, 12, 171–182.
Węgrzyn, G. (2015). Zmiany strukturalne na rynku pracy – modernizacja czy stagnacja? Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu, 380, 525–534.
Wysocka, E. (2016). Praca jako czynnik warunkujący jakość życia ludzi młodych – psychospołeczna perspektywa teoretyczna. Forum Pedagogiczne, 1(1), 12–44. https://doi.org/10.21697/fp.2011.1.02
Copyright (c) 2025 HORIZONS OF EDUCATION
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright to their work while granting the journal the right of first publication. The work will be simultaneously licensed under a CC BY-ND license, which permits others to share the work with proper credit given to the author and the original publication in this journal.
- Authors may enter into additional, non-exclusive agreements for the distribution of the published version of the work (e.g., posting it in an institutional repository or publishing it in another journal), provided that the original publication in this journal is acknowledged.
We allow and encourage authors to share their work online (e.g., in institutional repositories or on personal websites) both before and during the submission process, as this can foster beneficial exchanges and lead to earlier and increased citations of the published work. (See The Effect of Open Access). We recommend using any of the following academic networking platforms:
