Between the Reel Subject and the Reality of Neuroscience. The History of a Certain Illusion in the Background of Ignatian Pedagogy
Abstract
RESEARCH OBJECTIVE:The aim of the research analyses is to start a discussion on the importance of cognitive processes and neuroscientific theories in the aspect of Ignatian pedagogy and its assumptions regarding the sources of human cognition in his existence.
THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS:The main research problem is determined by the question of the “element of thinking” as a key task for the presentation of the subject and pedagogy understood as a form of commitment to the Other. In my reflections, I use the topological and at the same time triangulatory perspective of thinking about subjectivity, which is determined by the discourse of psychoanalysis of Jacques Lacan. In this sense, I assume that triangulation determines the logic of the causality of pedagogical discourses.
THE PROCESS OF ARGUMENTATION:The perspective of research embedded in a critical paradigm allowing for a triad of discourse grounded in a context of language games, neurosciences and Ignatian pedagogy will be presented.
RESEARCH RESULTS:The analysis of the research field and the cognitive field indicate the need to maintain a balance between individual discourses in order not to lead to the objectification of the discourse about the subject.
CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS:There is need to dynamize subjective actions in order to maintain a balance between the individual links of his existence.
References
Arendt, H. (2011). Między czasem minionym a przyszłym. Osiem ćwiczeń z myśli politycznej (M. Godyń i W. Madej, przeł.). Wydawnictwo Aletheia.
Bremer, J. (2016). Interdyscyplinarne znaczenie neuronauk. Akademia Ignatianum, Wydawnictwo WAM.
Charmot, F. (1943). La pédagogie des Jésuites. Ses principes. Son actualité. Spes.
Guilford, J. (1978). Natura inteligencji człowieka (B. Czarniawska, W. Kozłowski i J. Radzicki, tłum.). Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Heidegger, M. (1983). Co znaczy myśleć? (J. Mizera i J. Tischner, tłum.). W: Z. Kuderowicz (red.), Filozofia współczesna (t. I, s. 297-309). Wiedza Powszechna.
Heidegger, M. (1997). Seminare („Gesamtausgabe”, t. 15). Vittorio Klostermann.
Ignatian pedagogy. A Practical Approach. (b.d.). http://www.sjweb.info/documents/education/pedagogy_en.pdf
Kwaśnica, R. (2003). Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu. W: Z. Kwieciński i B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki (t. 2, s. 291-323). Wydawnictwo Naukowe PWN.
Malpas, J.E. (2006). Heidegger’s topology: being, place, world. Massachusetts Institute of Technology.
Pedagogie Ignatienne approches concretes. (b.d.). http://docplayer.fr/41646532-Pedagogie-ignatienne-approches-concretes.html
Węc, K. (2012). Psychoanaliza w dyskursie edukacyjnym. Radykalność humanistyczna teorii i praktyki pedagogicznej. Konteksty nie tylko Lacanowskie (wyd. 2). Wydawnictwo Adam Marszałek.
Węc, K. (2015). Granice i transgresje współczesnego wychowania. Psychoanaliza wobec kryzysu podmiotu. Kontestacyjny wymiar pedagogiki krytycznej i jej praktyczne implikacje (wyd. 2). Wydawnictwo Adam Marszałek.
Węc, K. (2018). Surogaty tożsamości wobec genealogii i rozwoju podmiotu. Pomiędzy mimetyczną funkcją anamorfozy a figurą Innego. Edukacja Międzykulturowa, 9(2), 131-149.
Wittgenstein, L. (1998). Znaczenie słowa (A. Lipszyc, tłum.). W: L. Wittgenstein, Niebieski i brązowy zeszyt. Szkice do „Dociekań filozoficznych”. Spacja.
Zamojski, P. (2014). Od demaskacji ku budowaniu. Po-krytyczna perspektywa badań pedagogicznych. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 3(67), 7-22.
Zamojski, P. (2020). Utrzymywanie się w żywiole myślenia jako zadanie pedagogiki. Filozoficzne Problemy Edukacji, 3, 61-74.
Žižek, S. (2001). Melancholia i akt etyczny (M. Szuster, tłum.). Res Publica Nowa, nr 10, 94-109.
Copyright (c) 2021 HORIZONS OF EDUCATION
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright to their work while granting the journal the right of first publication. The work will be simultaneously licensed under a CC BY-ND license, which permits others to share the work with proper credit given to the author and the original publication in this journal.
- Authors may enter into additional, non-exclusive agreements for the distribution of the published version of the work (e.g., posting it in an institutional repository or publishing it in another journal), provided that the original publication in this journal is acknowledged.
We allow and encourage authors to share their work online (e.g., in institutional repositories or on personal websites) both before and during the submission process, as this can foster beneficial exchanges and lead to earlier and increased citations of the published work. (See The Effect of Open Access). We recommend using any of the following academic networking platforms:
