Home Education in Practice
Abstract
RESEARCH OBJECTIVE: The aim of this article is to show how parents of home-schooled children fulfil their obligation to provide their children with the conditions necessary for acquiring knowledge outside the school system.
THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The article presents the results of a quantitative study using a computer-assisted web interview (CAWI) questionnaire conducted on a purposive, non-random sample of parents of children educated at home (N = 886). The analysis covered preferences regarding school choice in the context of home education, the level of involvement of individuals and institutions supporting the educational process, the degree of independence of the child, and the frequency with which they undertake various activities after starting home education.
THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The introduction presents the legal framework for home education in Poland and discusses, based on the literature on the subject, ways of practising this form of teaching. The main part of the article consists of an analysis of the results of our own research and the conclusions drawn from it.
RESEARCH RESULTS: Parents who choose home education are primarily guided by a transparent and child-friendly organisation of learning when choosing a school. The various forms of support for the education and socialisation of children offered by the school are relatively unimportant to them. As the length of home schooling increases, there is a growing tendency to manage the education process independently, without interference from external institutions, and as the child gets older, the intensity of parental involvement decreases.
CONCLUSIONS, RECOMMENDATIONS AND APPLICABLE VALUE OF RESEARCH: The rise in homeschooled pupils reflects growing demand for personalised education, though solutions effective in one family may not be universally applicable. Survey results show parents’ expectations of schools supporting home education, helping institutions better tailor their provision for homeeducating families.
References
Bosswell, A.R. (2021). Homeschooling and Learners’ Academic Achievement: Evidence from the United States of America. Journal of Education, 4(5), 25–36.
Brabant, C. (2021). Éduquer sans l’école: qui? pourquoi? comment? Résultats d’enquêtes en territoires francophones. Éducation et sociétés, 45(1), 97–122.
Budajczak, M. (2004). Edukacja domowa. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Budajczak, M. (2021). Edukacja domowa wobec pierwszych „fal” plagi XXI wieku. Studia z Teorii Wychowania, 12(3), 23–34.
Carpenter, D. i Gann C. (2016). Educational activities and the role of the parent in homeschool families with high school students. Educational Review, 68(3), 322–339.
Giercarz-Borkowska, M. (2019). Edukacja domowa jako alternatywa edukacyjna dla dzieci zdolnych. Wydawnictwo TeksTy.
Giercarz-Borkowska, M. (2024). Współczesna edukacja domowa w Polsce – zmieniające się potrzeby i możliwości. Uniwersyteckie Czasopismo Socjologiczne, 33(1), 29–41.
Głażewska, A. (2018). Edukacja domowa jako styl życia. Iosephicum.
Heuer, W. i Donovan, W. (2017). Homeschooling: The ultimate school choice. Pioneer Institute.
Lendzion, K. (2025a). I co z tą socjalizacją? Opinie rodziców uczących dzieci w domu na temat socjalizacji w edukacji domowej. Studia z Teorii Wychowania, 16(1), 277–292.
Lendzion, K. (2025b). „Odzyskałem swoje życie…” – edukacja domowa jako przyjazna forma edukacji dla ucznia i jego rodziny w opinii badanych rodziców. Uniwersyteckie Czasopismo Socjologiczne, 33(1), 55–70.
Lendzion, K. i Wołk, A. (2023). Dlaczego rodzice edukują dzieci w domu? Rocznik Nauk Społecznych, 15(51), 51–69.
Mazur, P., Rochowska, I. i Klackova, B. (2019). The issue of homeschooling in Poland, the Czech Republic and Slovakia from perspective of parents of homeschooled children. The New Education Review, 58(4), 54–71.
Mazurek, E. (2020). Ewaluacja w edukacji domowe. Kwartalnik Pedagogiczny, 65(1/255), 65–81.
Minczanowska, A. (2018). Homeschooling po polsku, czyli kilka refleksji o stanie edukacji domowej w Polsce. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 13(4), 129–140.
Murphy, J.F. (2012). Homeschooling in America: Capturing and assessing the movement. Corwin.
Nalaskowski, A. (2001). Obsesja alternatyw? Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 4, 71–76.
Neuman, A. i Guterman, O. (2016). The clash of two world views – a constructivist analysis of home educating families’ perceptions of education. Pedagogy, Culture and Society, 24(3), 359–369.
Poruszek, M. (2020). Edukacja domowa – ucieczka od zdalnego nauczania czy społeczno-wychowawcza potrzeba? Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 4, 17–31.
Racewicz, M. (2020). Analysis of legal acts regarding home education in Poland – historical approach. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 39(3), 106–117.
Rękosiewicz, M., Choina, R., Chojnack, M., Hoffman, M., Izbaner, M., Izydorczyk. K., Kluczyk, K., Kulessa, J., Łazarów, N., Rusnak, D., Sakrajda, M., Walkowiak, M., Wieczór, M., i Żelichowska, D. (2022). Psychologiczne uwarunkowania podejmowania edukacji domowej. Kultura i Edukacja, 1(135), 86–103.
Sakarski, G. (2023). Evaluation of homeschoolers’ soft skills: Initial survey results. W: Recovering Education: Using the Experiences and Learning Acquired to Build New and Better Education Systems BCES Conference Books, 2023 (t. 21, s. 117–123). Bulgarian Comparative Education Society.
Szafrańska, A. i Pawlak, J. (2020). W poszukiwaniu lepszych możliwości kształcenia dla własnego dziecka. Edukacja domowa z perspektywy rodziców. Przegląd Pedagogiczny, 1, 203–218.
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 roku Karta Nauczyciela. (1982). Dz. U., nr 3, poz. 19.
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku – Prawo oświatowe. (2017). Dz. U., poz. 59.
Ustawa z dnia 17 marca 2021 r. o zmianie ustawy – Prawo oświatowe. (2021). Dz. U., poz. 762.
Wenklar, K. (2013). Edukacja domowa – pięć najczęściej stawianych pytań. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 8(4), 109-117.
Copyright (c) 2026 HORIZONS OF EDUCATION
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright to their work while granting the journal the right of first publication. The work will be simultaneously licensed under a CC BY-ND license, which permits others to share the work with proper credit given to the author and the original publication in this journal.
- Authors may enter into additional, non-exclusive agreements for the distribution of the published version of the work (e.g., posting it in an institutional repository or publishing it in another journal), provided that the original publication in this journal is acknowledged.
We allow and encourage authors to share their work online (e.g., in institutional repositories or on personal websites) both before and during the submission process, as this can foster beneficial exchanges and lead to earlier and increased citations of the published work. (See The Effect of Open Access). We recommend using any of the following academic networking platforms:
