Edukacja ekonomiczna dzieci w trybie zdalnym – doświadczenia Uniwersytetu Dziecięcego UEK

Iryna Manczak

doi:10.35765/hw.2037

Iryna Manczak Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie https://orcid.org/0000-0002-9661-9945

DOI: https://doi.org/10.35765/hw.2037

Słowa kluczowe: edukacja ekonomiczna dzieci, zajęcia w trybie zdalnym, obserwacja uczestnicząca, uniwersytet dziecięcy

Abstrakt

CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest identyfikacja czynników determinujących realizację zajęć w trybie zdalnym z wiedzy ekonomicznej wśród dzieci.

PROBLEM I METODY BADAWCZE: Przedstawiony problem badawczy zakładał uzyskanie odpowiedzi na pytania: W jaki sposób zaangażować uczestników w trakcie zajęć? W jaki sposób budować przekaz na temat pojęć ekonomicznych? Jak utrzymać uwagę dzieci w trakcie zajęć online? Jakie metody dydaktyczne umożliwią realizację tematu zajęć? Zastosowano metodę obserwacji uczestniczącej oraz desk research.

PROCES WYWODU: W artykule postawiono tezę głoszącą, że kształcenie na odległość wymaga dostosowania prezentowanej problematyki ekonomicznej i metod wspomagających proces dydaktyczny do możliwości poznawczych dzieci.

WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Na kanwie przeprowadzonych rozważań sformułowano odpowiedzi na postawione pytania badawcze. W artykule zarysowano czynniki determinujące realizację zajęć w trybie zdalnym z wiedzy ekonomicznej wśród dzieci.

WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Uniwersytety dziecięce stanowią dowód czynnego zaangażowania instytucji akademickiej w szeroko rozumianą edukację.

Bibliografia

Borg, F. (2017). Kids, cash and sustainability: Economic knowledge and behaviors among preschool children. Cogent Education, 4(1). DOI:10.1080/2331186X.2017.1349562

Caza, J.S. iAtance, C.M. (2019). Children’s behavior and spontaneous talk in a future thinking task. Psychological Research, 83, 761-773.

Cerejo, J. i Barbosa, A. (2012). The application of design thinking methodology on research practices: a mind-map of tools and method. W: Proceedings of the 62nd Anual Conference of the International Council for Education Media on Design Thinking in Education, Media, and Society, 26-29, September 2012, Nicosia, Cyprus.

Cottle, T.J. (1993). The art of distraction. The Antioch Review, 51(2), 284-293.

Cybulska, D. (2013). Wykorzystanie metody obserwacji w naukach społecznych. Obronność – Zeszyty Naukowe Wydziału Zarządzania i Dowodzenia Akademii Obrony Narodowej, 2(6), 20-31.

Dong, C., Cao, S. i Li, H. (2020). Young children’s online learning during COVID-19 pandemic: Chinese parents’ beliefs and attitudes. Children and Youth Services Review, 118. https://www. ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7476883/pdf/main.pdf

Doucet, A., Netolicky, D., Timmers, K. i Tuscano, F.J. (2020). Thinking about Pedagogy in an Unfolding Pandemic. https://issuu.com/educationinternational/docs/2020_research_covid-19_eng

Harmacińska, M. i Szmelter, M. (2015). Socjalizacja ekonomiczna dzieci i młodzieży International Business and Global Economy, 34, 184-197.

Holmqvist, K., Nyström, M., Andersson, R., Dewhurst, R., Jarodzka, H. i Van de Weijer, J. (2011). Eye tracking: a comprehensive guide to methods and measures. Oxford: Oxford University Press. https://ud.uek.krakow.pl/

Karwińska, A. i Sanak-Kosmowska, K. (2020). Oczy Szeroko Otwarte – obecność projektów edukacyjnych w trzeciej misji uczelni. Horyzonty Wychowania, 19(51), 69-85.

Kim, J., LaTaillade, J. i Kim, H. (2011). Family processes and adolescents’ financial behaviors. Journal of Family and Economic Issues, 32, 668‑679.

Kochanowska, E. (2017). Rozwijanie samodzielności poznawczej dziecka jako działanie (nie)pozorne nauczycieli w edukacji wczesnoszkolnej. Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika, 14, 179-192.

Kola, A.M i Leja, K. (2015). Rozszerzona trzecia misja uniwersytetu na przykładzie jego relacji z podmiotami trzeciego sektora. E-mentor, 4(61). http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/ numer/61/id/1201

Kołodziej, S. (2014). Edukacja ekonomiczna dzieci i młodzieży w Polsce. Studia Ekonomiczne / Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach, 167, 87-105.

Kosieradzka, O. (2012). Techniki zarządzające uwagą odbiorcy. W: A. Kozłowska (red.), Strategie komunikacji reklamowej z konsumentem (s. 114-128). Warszawa: Wyższa Szkoła Promocji.

Maison, D., Furman, A., Sekścinska, K., Trzcińska, A. i Poraj-Weder, M. (2018). Edukacja i socjalizacja ekonomiczna dzieci – rodzice jako źródło wiedzy, wzorców zachowań, wartości i emocji wobec finansów. Marketing i Rynek, 5, 15-27.

Marchewka, M. i Nogaj, W. (2013). „Ekonomia przyda się w dorosłym życiu”, czyli nauka ekonomii oczami nastolatków. E-mentor, 4(51). http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/51/ id/1038

McCall, A.L. (2017). Teaching children about the global economy: integrating inquiry with human

rights. The Social Studies, 108(4), 136-142.

NBP (2018). Diagnoza stanu wiedzy i świadomości ekonomicznej dzieci i młodzieży w Polsce. Warszawa: Departament Edukacji i Wydawnictw NBP.

Piotrowska-Piątek, A. (2017). Trzecia misja szkół wyższych w Polsce w kontekście ich roli w rozwoju regionalnym.

Edukacja Ekonomistów i Menedżerów. Problemy. Innowacje. Projekty, 44(42), 115-129.

Pranulis, V.P. i Drewniak, R. (2012). Badania marketingowe. Teoria i praktyka. Wilno–Toruń: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bankowej w Toruniu.

Raszka, R. (2017). Dzieci i pieniądz(e). Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 1(9), 151-168.

Roszkowska-Hołysz, D. i Gąsiorek-Kowalewicz, A. (2019). Socjalizacja ekonomiczna dzieci w ujęciu ekonomii behawioralnej. Studia i Prace Kolegium Zarządzania i Finansów / Szkoła Główna Handlowa, 176, 25-45.

Sanak-Kosmowska, K. (2018). Children’s drawings and their analysis as a method supporting understanding of concepts in workshops at children’s universities. E-mentor, 4(76). http://www. e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/76/id/1373

SieradzkaBaziur, B. (2020). Uwarunkowania kształcenia zdalnego w rodzinie w dobie COVID-19. Horyzonty Wychowania, 19(51), 89-99.

Sobieraj, W. (2013). Socjalizacja ekonomiczna dzieci jako czynnik rozwoju kapitału ludzkiego. Nauki Społeczne, 2(8), 183-193.

Timeseena, B. (2009). Participation observation in field research: An overview. Nepalese Journal of Qualitative Research Methods, 3, 375-386.

UEK (2020). Raport Społecznej Odpowiedzialności UEK. Pozyskano z: https://sg-cdn.uek.krakow. pl/file/root/aktualnosci/spoeczna-odpowiedzialnosc/souek_raport_26-10-2020.pdf (dostęp: 16.02.2021).

Williford, A.P., Maier, M.F., Downer, J.T., Pianta, R.C. i Howes, C. (2013). Understanding how children’s engagement and teachers’ interactions combine to predict school readiness. Journal of Applied Developmental Psychology, 34(6), 299-309.