Education for Humanitarianism in Light of Irène and Ève Curie’s Childhood

Abstrakt

CEL NAUKOWY: Cel artykułu to rekonstrukcja pedagogicznych implikacji ujawnionych we wspomnieniach z dzieciństwa sióstr Curie, Irène i Ève.

PROBLEM I METODY BADAWCZE: Główne to: czy i jak rodzina Curie realizowała edukację w duchu humanitaryzmu, w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych ludzi, jak również na dobro społeczne, naukowe i przyrodnicze? Podjęte działania w postaci analizy dokumentów, pamiętników i listów rodziny Curie zmierzają do ujawnienia tego, jak wychowawcze doświadczenia wyniesione z domu rodzinnego mogły wpłynąć na życie sióstr

PROCES WYWODU: Podjęta w tekście analiza skupia się na procedurach, zasadach oraz formach oddziaływań wychowawczych, które kształtowały edukacyjną codzienność rodziny Curie. Tłem rekonstrukcji uczyniono kategorię człowieczeństwa.

WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Wychowanie w domu Curie nie nosiło znamion autorytaryzmu. W zamian tego mamy tutaj do czynienia z rodzicielskim wspieraniem autorefleksji. Dzieci dokonywały własnych rozstrzygnięć dzięki eksperymentowaniu na różnych płaszczyznach. W rodzinie Curie troska o ludzkie, zwierzęce i przyrodnicze aspekty była istotnym elementem wychowania kolejnych pokoleń. Opisywane działania wychowawcze opierały się przede wszystkim na wyrabianiu w dzieciach nieograniczonej niczym ciekawości świata oraz intelektualnej i etycznej przenikliwości.

WNIOSKI, REKOMENDACJE I APLIKACYJNE ZNACZENIE WPŁYWU BADAŃ: W omawianym zakresie poznawczym najważniejszym punktem odniesienia staje się fenomen roli rodziców jako pierwszych nauczycieli, których reprezentowana postawa i powzięte działania mają bezpośredni wpływ na rozwój intelektualny i moralny potomstwa, zwłaszcza w zakresie kształtowania rozumienia znaczenia wartości związanych z pojęciem humanitaryzmu międzyludzkiego i międzygatunkowego.